Els alumnes de En Residència van fer “la sessió de contaminació” davant de l’equip docent de tot l’institut. En aquesta sessió els alumnes van fer una performance que feia referència al joc i al circ com a element lúdic i simbòlic. Van crear diferents escenografies i dinàmiques amb estructures en l’espai, jugant en aquest i amb pilotes, amb l’ocupació d’un espai, el buit, el silenci i el moviment. En aquest acte es va veure la participació i el treball dels alumnes al llarg dels mesos anteriors amb l’objectiu fixat en una creació d’una obra de circ
Ens hem inventat una frase inventada o que considerem nostre i li hem posat un gest i un moviment, el resultat ha estat molt divertit i ens ho hem passat molt bé. Aquí us pengem alguns exemples.
Un cop tornat de les vacances de nadal ens hem proposat i marcat dos objectius a curt plaç; primer de tot en hem seguit coneixent en profunditat com a grup perquè volem que s’atreveixin a agafar poc a poc a tenir la iniciativa a l’hora de prendre decisions en dinàmiques grupals així com a mostrar-se una mica en el grup. També hem volgut preparar la sessió de contaminació, esperant que aquell dia surtin coses ben xules però al mateix temps que hi hagin coses improvitzades. La idea és que participin molts docents del centre i té pinta que ens ho passarem moooooolt bé!. en certa mesura.
Dinàmiques treballades combinats amb jocs que ens agraden i ens apropen als objectius:
Dinàmica d’escalfament on els alumnes havien de fer diferents accions i coses, tot seguint unes pautes, girs, palmades, salts, cercles… després el joc es va anar complicant perquè haviem de veure i escoltar les accions dels nostres companys de grup i després repetir-les.
També vam jugar al ZIP-ZAP. El joc és molt divertit. Fem un cercle i tens diverses normes que només pots dir zip, zap boom, no. Amb tot, li passem “la pilota” a algun company/a que vulguem i aquesta persona ha de respondre i passar de nou “la pilota a un altre persona.
Pedalera: Aquest objecte és com una placa plana que serveix com a contenidor, badia de pedaços i font d’alimentació per als pedals d’efectes per a la guitarra elèctrica. Algunes pedaleres contenen el seu propi transformador i cables d’alimentació per alimentar diversos pedals. Vam aprofitar aquest gran recurs per fer comentaris, gravar-nos i fer una seqüència de veus molt xules, el reusltat va ser espectacular.
Pilotes en moviment: Mentre’s ens movem per l’espai utilitzem i ens passem pilotes polivalents en un ordre concret o en diferents ordres. L’objectiu del joc ens permet veure els nostres moviments per l’espai i com ens comuniquem sense parlar. Aquest joc permet diferents variants com per exemple: copiar la passada o el gest del company anterior i afegir-ne un o utilitzem un micròfon, cada cop que passes la pilota i fa el gest hem d’utilitzar-lo.
Recordem les frases del nostre KAJU, quin KAJU tenim i ho posem en comú.
Joc amb pilotes: Fem cercle i l’objectiu del joc és aconseguir fer el màxim de passades possibles sense que caigui la pilota i en el mateix ordre. Quan surt bé amb una pilota anem afegint pilotes. Hem arribat a màxim 5 pilotes per a 15 persones, força bé!
Fem un repàs dels dos quadres que vam seleccionar, li posem títols a les obres i les practiquem.
Els hi vam preguntar a l’alumnat que els hi va semblar l’espectacle i aprofitem per afegir dos vídeos on els nostres alumnes ho expliquen la mar de bé. Tota una experiència que repetiriem sens dubte!
Com era l’espectacle de Circ d’hivern , què hi passava? L’espectacle va ser una mica estrany i em va costar entendre’l però a mesura que va avançar la obra la vam entendre i ens va acabar agradant.
Com vam viure l’espectacle faM? Ens va agradar? A mi sí que em va agradar perquè van sortir persontatges de tot tipus fent acrobàcies.
Quina(és) escena és la que més recordem? Per què i que ens va fer sentir? L’escena del noi aquell que semblava Tarzan i feia acrobàcies, em va agradar molt per la dificultat, la vestimenta i l’espectacle en general.
а – Descriu algun moment de l’espectacle que et semblés fort, un feble i un altre avorrit:
Fort: quan el noi estava girant a la barra aquella i es tornava boig perquè s’havia caigut.
Dèbil: quan el noi portava a la noia en un sac.
Avorrit: El principi de l’obra.
b – Descriu l’escenografia: on passava l’escena i quins elements hi havia en escena?
No deien on passava. Hi havia sacs, cordes, persones, barres, cortines, etc.
c – Com es va usar la il·luminació en l’espectacle? Va haver-hi algun moment en el qual fos molt important? Es va fer servir perquè entenguéssim si era un moment calmat, etc. Sí, en els moments que eren més tranquils estava més baixa i al revés.
d – Quins objectes es van usar: Hi havia sacs, cordes, persones, barres, cortines, etc.
e – Quines disciplines de circ apareixien en escena? Gimnàstica i acrobàcies.
f -Com es comuniquen els actors (hi havia text, soroll, amb el cos…)? Amb el cos.
g – Com era la música? Quan intervenia? Hi havia relació amb el que ocorria en escena? La música era estranya i hi intervenia la majoria del temps. Tenia relació amb el que passava a l’escena.
La actividad de hoy se trata de hacer una entrevista ficticia a tu Kaju. (el Kaju en primera persona). Personajes inventados por nosotros con respuestas suuuuper alternativas y diferentes. ¿Cómo te llamas? Me llamo Jocuri de noroc
¿De dónde eres? Describe cómo es ese lugar Soy de Rumania, ese lugar es un poco abstracto y rústico
¿Qué comida se come allí? Se comen mocos a la barbacoa
¿Cuál es tu comida favorita? La caca de camello con suco de oliva y especies de hipopótamo
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Me gusta jugar a futbol con las orejas mientras toco el ukelele
¿Podrías describirme cómo es tu casa? Mi casa es una roca debajo de un puente, tiene muchas luces navideñas de un seños llamado Santa Claus trepando
¿Vives solo o vives con más seres? Vivo con Crusta i nuestro perro Eitilit
¿Te gusta bailar? No solo el futbol
¿Qué planes sueles hacer con tus amigos? Ir a cazar moscas.
¿Qué es lo primero que haces cuando te levantas por la mañana? Subirme a una mesa y chillas acuna matata
¿Qué tipo de música te gusta? Me gusta BTS i el jazz
¿Cómo te llamas? Domingo Díaz Festivo, Así me llamo.
¿De dónde eres? Describe cómo es ese lugar
Soy de Kiribati. Un país que poca gente conoce. Tiene unas playas preciosas, con un color de agua muy bonito
¿Qué comida se come allí? El pescado y los mariscos son la principal fuente de alimentos en todo el archipiélago. También se cultivan ampliamente el coco, el taro, el frutipán, el pandano, la calabaza, la papaya y el plátano.
¿Cuál es tu comida favorita? La papaya. ¡Me encanta!
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Bañarme en la playa es una de las cosas que me gusta hacer mucho.
¿Podrías describirme cómo es tu casa? Mi casa no es una casa cualquiera, vivo literalmente debajo de una roca enorme.
¿Vives solo o vives con más seres? Vivo solo, es como mejor estoy.
¿Te gusta bailar? Sí, pero si nadie me está mirando.
¿Qué planes sueles hacer con tus amigos? No tengo amigos, no me fio de la gente
¿Qué es lo primero que haces cuando te levantas por la mañana? Meterme en el agua para despertarme.
¿Qué tipo de música te gusta? Nunca he escuchado música.
KAJU 3:
¿Cómo te llamas? Marivi
¿De dónde eres? Soy de Polonia
¿Qué comida se come allí? Hielo y mucha nieve con chocolate
¿Cuál es tu comida favorita? La nieve con moscas
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Jugar a hockey en el hielo
¿Podrías describirme cómo es tu casa? Es un iglú de hielo de color rosa, tiene 4 habitaciones i las camas son muy duras.
¿Vives solo o vives con más seres? Vivo con mi hermano, que era un villano y lo convirtieron en conejo y ahora es mi mascota.
¿Te gusta bailar? si
¿Qué planes sueles hacer con tus amigos? Ir a cantar canciones
¿Qué es lo primero que haces cuando te levantas por la mañana? Hacer pis.
¿Qué tipo de música te gusta? El rock
KAJU 4:
¿Cómo te llamas?
Se llama incornorat
¿De dónde eres? describe cómo es ese lugar
Soy de Aokigahara, es un bosque muy bonito con mucha naturaleza.
¿Qué comida se come allí?
Bocata de jamón, con barro y gusanos
¿Cuál es tu comida favorita?
Bocata de jamón, con barro y gusanos
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
Me gusta ir al rio y cazar serpientes.
¿Podrías describirme cómo es tu casa?
Pequeña, con una cocina, un dormitorio, y un baño.
¿Vives solo o vives con más seres?
Vivo solo, y me hace compañía mi zorro.
¿Te gusta bailar?
Sí, me gusta bailar
¿Qué planes sueles hacer con tus amigos?
Suelo ir a picar a todos los timbres, y si abren coger toda la comida que hay dentro.
¿Qué es lo primero que haces cuando te levantas por la mañana?
Abrir los ojos
¿Qué tipo de música te gusta?
Me gusta el reggaetón antiguo. (Juan Magan)
KAJU 5:
¿Cómo te llamas? Me llamo Oliro
¿De dónde eres? describe cómo es ese lugar Soy de Cantabria y vivo en una cueva muy grande solo para mí.
¿Qué comida se come allí? A mí me gustan mucho las anchoas con barro.
¿Cuál es tu comida favorita? Las anchoas con barro.
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Ir con mis amigos a pasarlo bien y por la noche contar las estrellas.
¿Podrías describirme cómo es tu casa? Es una cueva oscura y hay alguna decoración de navidad que he robado de alguna casa de la ciudad.
¿Vives solo o vives con más seres? Vivo solo.
¿Te gusta bailar? No mucho.
¿Qué planes sueles hacer con tus amigos? O quedamos para comer o vamos a visitar a nuestro amigo Quibo que se rompió la pierna y está en el hospital.
¿Qué es lo primero que haces cuando te levantas por la mañana? Observar si hace un buen día. ¿Qué tipo de música te gusta? Me gusta el Rock.
Empezamos la sesión con juegos, de familiarización, Prentedemos que el alumnado tome consciencia que vamos a utilizar el cuerpo, el silencio, el respeto y las emociones.
Jugamos al lobo, al monstruo-ratón, al zip (derecha), zap (izquierda), Splash(lanzar en otra irección), boing (rebota el splash y le vuelve a la persona que lo ha hecho)
La segunda parte de la clase representamos dos imágenes que hemos escogido de los cuadros. Entre todos intentamos ubicarnos, colocarnos en una de las posiciones y las representamos.
OBJETIVO: ANALIZAR UN ESPECTÁCULO/IMAGEN DEL CIRCO
Empezamos la sesión en circulo recordando los nombres. Explicamos que con los referentes de la semana pasada se va a hacer una carpeta en Pinterest con todos ellos y algunos más relacionados con ellos, para entender como de una imagen podemos ahondar y encontrar muchas más cosas que nos puedan ayudar a generar una idea más amplia de los temas o los conceptos que nos gustan. Algo importante que queremos expresarles es que cuando se pidamos tareas de traer material audiovisual, tienen que ser cosas que no les de vergüenza que las otras personas conozcan de vosotros.
En clase debemos escoger una página que nos guste mucho de Instagram y las veremos todas aquí. Compartimos entre todos algunos ejemplos @beurkmagazine. A partir de ahora, cada alumno/a cuelga en classroom sus referentes.
A continuación trabajamos sobre cuadro de la historia del arte, de la época que se escoja, se les recomienda épocas del renacimiento o del barroco. Porque hemos elegido ese cuadro?
Ejemplo: “Descendimiento de la cruz (Rogier van der Weyden)”. Me gusta por el drama que tienen los cuerpos, las espresiones de la cara y como todos los cuerpos caen hacia abajo.
Gatillo Culón ja ha iniciat el procés de creació EN RESiDÈNCiA a l’Institut Martí Pous, amb un grup d’alumnes de 3r d’ESO, el professor Pau Quesada i la professora Eva Navas, i amb la mediació de La Central del Circ. En aquest blog podreu anar seguint moments clau d’un procés obert, amb un final no pre-definit. Fins molt aviat!
SESIÓN 1. OBJETIVO: IDENTIDAD DE GRUPO Conocernos: Breve introducción de Gatillo Culón (somos artistas de circo, que juntos hacemos humor absurdo desde los conocimientos que tenemos, puede ser música, circo, fotografía, ilustración, una texto…). Explicar el objetivo de hoy conocer el grupo y las inquietudes del grupo. Preguntar lo de los móviles cómo soporte producción artística. Hoy vamos a conocernos y jugar como grupo porque queremos experimentar desde el grupo y cuáles son las motivaciones.
Empezamos con varios juegos:
Tu nombre 2 verdades y una mentira: el grupo entero decide cuál es la mentira y que si alguien sabe se abstiene. Haremos 4 rondas y que otro día lo volvemos ha hacer
ZIP, ZAP, SPLASH, BOING, KABOOM (CIRCULO DE PIE)
1,2,3 (numerar en círculo) CAMINNAR, TROTAR,
CORRER. Cambio: el 1 al 2, el 2 al 3 y el 3 al 1.
Frish todos quietos. Alehop empezar.
Masaje cuenta atrás, elegir una fruta para el grito final entre todos. Grito que se va a quedar.
Teléfono roto gesto y sonido. 2 rondas (circulo), nos quedamos con el sonido y el gesto. Les comentamos por encima al alumnado que és el alter ego.
Teléfono roto con una frase (empezamos nosotros) escribir la frase.
SESIÓN 2.
Elaboración de un classroom con la posibilidad de compartir cosas con el alumnado que podamos tener en común como clase. Recuperamos el grito: ZANAHORIA. Se escogen varios nombres y se decide que el definitivo será: WildCats.
Pensamos una serie de logotipos para escoger en el futuro.
OBJETIVO: IDENTIDAD VISUAL
Volvemos a caminar por el espacio normal
-Entre las personas: caminar por el espacio mirándonos a los ojos.
Espacio más pequeño (volvemos a andar por el espacio) cada vez y no se pueden tocar ni chocar, si me voy a chocar esquivo a la persona sin golpearla. Volvemos a abrir el grupo mientras vamos caminando y explico que haremos una fila.
Nos sentamos. Juego de mirarnos a los ojos.
Miramos un video de la compañía XY para entender porque es importante saber miraranos a la hora de organizar una escena y de entendernos como intérpretes. https://voutu.be/N3vgDm2ViE
Segundo objetivo de la sesisón: diferenciar entre las identidades de grupo y las individuales, hablar de que no todo nos va a gustar a todos al mismo nivel. Reforzamos los nombres de cada uno y tenemos una lista de tres cosas que les gustan.
Logotipo: digitalizamos el logo. Seleccionamos 3 bocetos y digitalizamos cada uno de ellos.
