El passat dimecres 31 de maig a les 13:30h vam presentar el nostre procés de creació Utopies per a un present distòpic, compartint les intervencions artístiques a l’espai públic dels Jardins de les Tres Ximeneies, amb la participació de l’alumnat i docents de 3r i 4t d’ESO i de Batxillerat de l’institut, veines del barri i agents educatius i culturals de la ciutat.
JAQUE A LA SILLA
BROTS
FINESTRA DE VENT
Dimecres 31 de maig a les 13:30h als Jardins de les Tres Xemeneies ! ! !
Amb moltes ganes de compartir, t’hi esperem.
Entre el dins i el fora de l’institut, amb la pràctica de la deriva hem estat capaços d’entendre algunes de les relacions de la ciutat, del barri on vivim en la seva complexitat social i ambiental. Com comenta la Majo (docent) “…una caminada sense objectiu determinat, per descobrir llocs i valorar-los segons les emocions que ens desperten… hem anat caminant per zones del barri de Poble-Sec i Raval per fixar-nos en els espais comuns des d’una mirada diferent. Trencant la rutina dels recorreguts habituals, descobrim llocs que puguin inspirar-nos, que despertin les ganes de canvi i lluita…”. https://agora.xtec.cat/iesconselldecent/general/projecte-en-residencia/
Desprès d’aquesta exploració, per grups hem decidit uns espais dels Jardins de les Tres Xemeneies, que estem intervenint i transformant mitjançant diverses pràctiques artístiques com la fotografia, la instal·lació, la il·lustració i el disseny, amb la intenció de resignificarar-los des de les mirades de joves que habitem aquests llocs i que no responen a les nostres necessitats.
En el context actual d’emergència climàtica en el qual s’emmarquen les nostres accions, volem convidar a la reflexió ciutadana entorn a l’espai i el moment que estem vivint, apostant per un art i un barri que escolti la vida.
Shakra “Un cop la performance va tenir lloc, i un cop el nostre objectiu es va complir, ja era hora d’editar els vídeos que vam gravar durant l’esdeveniment.
En aquest, a través de l’acció de trencar els calendaris gegants que vam crear durant les sessions anteriors, ens vam acabar reivindicant. Aquesta manera d’expressar-nos no la teníem prevista, però va acabar sent una molt bona idea, alegre i divertida, per a alliberar aquests malestars que teníem.”.
“A continuació, tota aquesta experiència viscuda durant el projecte la vam voler compartir amb el professorat de 4t d’ESO, i així va ser. Per fer-ho, ens vam organitzar en quatre grups i cadascun tenia la responsabilitat d’explicar alguna determinada part del procés.”.
Durant la sessió de contaminació l’alumnat va proposar a l’equip docent una acció de participació: escriure preocupacions, sentiments, malestars que viuen en relació amb el temps a l’institut, i després enganxar els postits en els mesos de juny i juliol.
A la setmana següent, a l’aula, es va reflexionar sobre com una part de la comunitat (alumnes i docents) que habita l’institut, pot arribar a compartir algunes de les mateixes preocupacions, sentiments, malestars que es viuen.
Durant el mes de novembre, es continua explorant entorn als valors del temps que les alumnes viuen a l’institut. Per grups, es posa en comú una pluja d’idees en relació a les emocions que donen resposta quan ens preguntem com ens sentim en els diferents mesos de l’any. Un dels primers objectes quotidians que intervenim és el calendari de paper. Aquest simbolitza el pas del temps, i amb les accions creatives esdevé un possible marc i lloc des d’on treballar amb les nostres emocions temporals situades en aquest context educatiu.
En paral·lel, l’Oriana comparteix alguns recursos d’edició i impressió d’imatges (gigantografies) que poden ser interessants de cara a la producció de la pràctica artística que estem dissenyant. La idea és representar les emocions que sentim en diferents moments del curs posant els cossos en el centre del procés de creació, i amb les imatges resultants generar cartells / pòsters impressos en gran format.
Durant les primeres sessions de treball, per grups s’ha reflexionat entorn als interessos, preocupacions i necessitats de les alumnes, assajant actituds crítiques en relació als contextos i realitats que ens envolten. Amb paraules de l’Oriana: Compartir con el alumnado esta práctica colaborativa será sin duda una forma de intervenir en nuestras propias vidas.
D’aquesta manera s’ha començat a dissenyar un projecte d’acció fotogràfica col·lectiva que parteix de malestars situats a: El temps a l’institut, les relacions familiars, la falta de recolzament emocional i les motivacions de vida.
Després de posar de manifest les veus de les alumnes, s’ha decidit focalitzar l’eix de recerca a El temps a l’institut preguntant-nos Quin tipus de temps és? De quina manera el vivim? Com ens sentim? El podem canviar? …
