LA SESIÓN DE CONTAMINACiÓN (15/02/2023)

Des de Pía Sommer EN RESiDÈNCiA

“La sesión de contaminación es una sesión en la cual expusimos todo lo que hemos ido haciendo en el proyecto desde el principio de curso hasta el día de hoy. En esta sesión vinieron todos nuestros profesores y les fuimos explicando cómo nos sentimos durante este proyecto y las cosas que aprendimos e hicimos. 

Nos dividimos por grupos organizados por estaciones. Nuestra estación era “Experiencias en el museo”. En nuestro grupo, para que fuese más fácil, nos separamos por parejas y tríos. También, algunos de nosotros al final hicimos un coro experimental.

Nos sentimos satisfechos de cómo fue la sesión, creemos que salió muy bien, nos hemos sentido muy a gusto y nos ha gustado mucho poder transmitir todo lo que hacemos en este proyecto.”

Natalia, Neysa, Héctor, Owen y Toqeer

“La sesión de contaminación es una sesión en la que explicamos y mostramos lo que
hicimos durante el proyecto con Pía Sommer. Vinieron nuestros profesores y algunas
personas que trabajan en el MNAC para ver nuestras obras. Nos organizamos por
estaciones y nosotros estuvimos en la estación de práctica de frottage.

Para que los profesores pudieran frotar, colocamos un pliego de cinco metros en el suelo y por debajo pusimos objetos para que cuando hicieran el frottage, los fueran descubriendo. También colocamos una palabra: ARTE.
Al final el pliego quedó muy chulo con las texturas de los objetos.

La sesión fue más o menos bien. Por un lado, creemos que a los profesores les gustó
la práctica de frottage, pero por otro lado lo que no nos gustó es que los profesores se
pusieron a frotar sin que nosotros pudiéramos darles ninguna explicación, aunque todo lo demás que hicimos fue bien. “

Niharika, Yeisi, Alison, Raúl y Simón

Una contaminació espectacular!

Des de Urati laboratori EN RESiDÈNCiA

Una jornada de Contaminació amb molta il·lusió, alguns nervis, però molt ben gestionada pel propi alumnat.

“Vam començar el dia amb molta energia, posant tots els materials a l’espai Àgora del nostre centre, per poder mostrar la feina feta a l’alumnat de 5è i 6è de primària” que com bé diu també l’Èlia; “… les nenes i les nens van parar molta atenció a les nostres explicacions” i ens va ajudar molt a poder ensenyar tot el que havíem treballat fins al moment.

El primer va ser fer una sessió en la que vam programar tot el que volíem mostrar. Fer una pluja d’idees, concretar l’espai, organitzar les tasques… tot pensat per poder preparar-ho el millor possible.

Organització de la jornada

El mateix dia de la Contaminació, va ser molt emocionant, la Yue ens ho explica així; “En el moment de la contaminació jo era la guia i la Tyra m’acompanyava. Durant la primera ronda jo estava molt nerviosa en pensar que alguna cosa podria anar malament, però no! En acabar vaig pensar que havia sortit excel·lent.  Primer vam acompanyar els de cinquè de primària en l’espai de les ulleres virtuals i ens vam repartir les tasques; la Tyra acompanyant les persones per veure si estaven bé  en l’espai de les ulleres virtuals i jo acompanyant als altres 4 nens a parlar sobre els escrits i les activitats que havíem fet al llarg del trimestre. Em vaig quedar sense saber què dir i la Marisa em va ajuda a explicar.

Quan vam acabar de fer això, ven ràpidament vam anar cap a la sala de les histories i els nens i les nenes s’ho va passar molt bé i van riure molt perquè les històries eren súper divertides i en vam poder llegir unes quantes.

Després, a la sala de l’àudio visual, els va agradar molt pel vídeo en el que sortia un petit mono i l’ànec nadant amb una música i uns sons de fons molt relacionat amb les imatges del vídeo. Al final vaig perdre el veu per parlar molt.”

Provant les ulleres virtuals
Llegint els relats que havíem escrit
La zona de l’àudio visual va ser un èxit
I la maqueta del nostre futur producte final!!!

No només va venir l’alumnat de 5è i 6è de primària, també el professorat de secundària, primària i infantil va poder visitar l’espai i, com no podria ser d’una altra manera, vam convidar a la resta de companys i companyes de 3r d’ESO!

Dues sessions per a moure el cos.

Des de Luís Tabuenca EN RESiDÈNCiA

PRIMERA SESSIÓ

Amb l’Èlia Genis, que és ballarina, vam treballar amb el moviment del cos, deixar-se anar i moure’s.

La primera classe la vam començar amb una roda de presentació, amb una pilota, i vam fer diferents jocs amb la pilota: passar-la sense que caigui al terra, passar-la movent el cos…per tal d’escalfar i entrar en la dinàmica del moviment.

Després vam fer moviments amb el cos, dibuixar línies horitzontals i verticals en relació a l’espai amb el nostre moviment, fer diferents formes i desplaçaments al terra. Gran part de la sessió ens la vam passar fent figures, moviments i composició.

També vam fer parelles, on un manava i feia moure el cos de l’altre mitjançant l’impuls o posar resistència a l’impuls de l’altre i evitant caure al terra.

Una petita part de la classe , cap al final, la vam dedicar a fer un ritme, amb els cos. Primer cadascú ho feia pel seu compte, però després vam fer una rotllana i vam sortir a mostrar el nostre ritme amb el cos a la resta de companys i companyes.

Per acabar la classe vam fer una última activitat, fer una pila de cadires ( una escultura) i veure fins quan aguantava. Estàvem tots asseguts als esglaons que hi ha a l’Espai Àgora i sortíem quan volíem, d’un en un, per agafar una cadira i colocar-la al centre de l’espai fins acabar fent una torre.

Ja per a acabar la classe, ens haviem d’introduir a la torre, i colocar-nos-hi com si fóssim una cadira més, vam fer unes quantes posicions d’això i després ja vam marxar.

Durant tota la sessió,Perquè hi hagués una mica més d’inspiració ens van posar una música suau i baixeta quan estàvem ballant.

SEGONA SESSIÓ

La segona sessió la vam començar igual que la primera, amb el joc de la pilota, fent moure la pilota amb el cos, amb moviments fluïds i evitant que caigués al terra.

Després vam passar a fer moviments amb el cos ocupant tot l’espai.

Un exercici consistia en estar tots apilonats, en grup, i havíem de passar pel mig de dues persones avançant en una direcció com a grup sense topar amb la resta de persones que constituïen la pinya. L’espai que hi havia entre les persones era cada vegada més petit i costava més no topar amb la resta..

Posteriorment, en parelles, vam fer una activitat de seguir una altra persona, els moviments que feia, i després d’haver-ho fet per lliure, vam fer-ho mig grup i mig grup, mentre un grup ho feia, l’altre grup mirava.

Vam fer una composició entre tots, apilonats, i després una altra composició, en línia.

Per la majoria de nosaltres va ser el primer contacte amb la danasa comtemporània.

Visita a la Fundació Joan Miró

Des de El globus vermell EN RESiDÈNCiA

Visita a la Fundació Joan Miró. 22.11.2022

El dia 22 de novembre vam anar-hi a la Fundació Miró que es el Centre Museu que gestiona aquest any EnRedidècia al nostre institt.

  • Vam coneixer la Fundació, on exposarem l’obra final del projecte.
  • Vam retratar, mitjançant fotografies, tota la sortida: des que comencem l’activitat a la Fundació Joan Miró fins que arribem a l’institut.

Vam visitar l’Espai-taller de la Fundació Joan Miró, on seguidament començarem el taller.

Dins el museo vam fer el Taller “En blanc, en el qual

  • Vam a Experimentar i manipular papers a partir de 10 accions predeterminades
  • Vam visitar l’edifici i l’exposició permanent i ens vam fixar en algunes obres de manera particular, segons aquest ordre:
  • Finalment vam crear una història a partir dels 10 fulls manipulats al principi. Els relliguem i li posem títol.

Durant tot el recorregut vam fer fotos am el nostre movil de ecenes con paisatges,objectes ,que més ens cridessin l’atenció.

Danzad, danzad, malditos…

Des de Oriol Puig Grau EN RESiDÈNCiA

En el nostre projecte s’incorpora la Núria Alemany. Reforçarà les sessions amb la seva personalitat i saber fer.

Però qui és na Nuria ?

Professora de l’Institut Barri Besòs, imparteix docència de Psicologia i de Dansa i Moviment, dins el nostre Batxillerat Artístic.

Sota els consells de l’Oriol, desenvoluparà un treball incisiu en el moviment del grup, la seva posició, dins l’espai i en definitiva, potenciarem tot el que té a veure amb el coneixement del propi cos.

Preparats, un, dos i…

Incansable sobre el paviment, fa saltar, correr, ensenya a deixar-se caure al terra, treball la cohesió grupal… Gran Fitxatge!

Benvinguda Núria!!!

Jordi Sánchez. Professor.

INS. BARRI BESÒS:
Barcelona.

Fred d’hivern, calor dramaturgic…

Des de Oriol Puig Grau EN RESiDÈNCiA

Avui comencem la sessió amb el joc de spli, spla, splo per anant escalfant màquines i anant passant el fred.

Ha continuació fem una lectura del texts que anem escribint i que l’Oriol tria i recopila donant unitat i cohesió.

Els estudiants, l’Oriol i jo mateix, fem una lectura en veu alta per tal de veure cóm sona i quines són les primeres impressions que ens provoca la lectura. Cap d’els escriptors s’identifica amb un text que ràpidament es fa de tothom.

Tot el que ha sortit s’ha barrejat i el resultat és molt vistós.

Un cop feta la lectura, fem una proposta de dramatització dins l’espai, tot provant moviments, grups, etc..

Avui en acompanya en la nostra sessió una professora noruega: Siri Willasen, professora d’Anglès i Cinema en un Institut a prop d’Oslo, la capital.

La Siri que està fent un programa d’Erasmus en el nostre institut, per tal de veure cóm ensenyem llengües. Ha participat en el projecte i li ha encantat la idea de Creadors En Residència. Pot ser ens enterarem algun dia, que el projecte s’ha importat cap a Noruega… a terres d’Herik Ibsen…

https://www.visitoslo.com/es/articulos/paseo-con-ibsen/

https://www.visitnorway.es/que-hacer-en-noruega/arte-cultura/henrik-ibsen/

Jordi Sánchez. Professor.

INS. BARRI BESÒS:

Barcelona

Els cors grecs

Des de Victoria Szpunberg EN RESiDÈNCiA

Durant el que portem de segon trimestre hem fet diverses activitats, però de totes, la que més destacaria és l’activitat dels cors grecs. Tot i que al primer trimestre ja n’havíem fet, aquells els havíem pensat nosaltres des de l’inici. Però en aquest cas, van ser el David i la Victoria els qui van fer quatre grups, i ens van donar quatre temes diferents per representar. Els temes eren: un cor de pares, un de professors, un de futbolistes i un de tramoistes, del qual jo en formava part. Cada un d’aquests tenia un objectiu: En el cas del cor de pares i professors, era el d’empatitzar una mica amb ells. En el dels futbolistes, analitzar i fer crítica de com és el món del futbol i dels futbolistes. I en el dels tramoistes, aprendre d’alguna manera quina és la seva funció, també ficar-nos en la seva pell, i sí que és cert que va sorgir aquest tema ja que tenim certa obsessió amb el teló. A partir d’aquí cada grup es va posar a elaborar el seu cor, fins que va arribar el moment d’exposar-los davant dels companys, la Victoria i el David. Després de representar-los els vam comentar conjuntament i la Victoria ens va donar suggeriments per millorar-los i així tornar-los a exposar. Un cop tornats a escenificar, els vam tornar a comentar tots junts i vam finalitzar l’activitat.

Tot i que, com ja he dit, aquesta activitat ja la vam fer al primer trimestre, igualment he après coses noves. Per començar, el fet que fossin la Victoria i el David qui ens proposessin el tema, ja suposava un repte més difícil. També depenent del tema havíem d’assolir l’objectiu de posar-nos a la pell dels nostres pares o professors, o fer crítica dels futbolistes. A més a més, en el meu grup dels tramoistes, havíem d’aconseguir-ho sense saber ben bé al principi què era el que feien o la seva funció, i això em va suposar un aprenentatge. També un altre coneixement que he obtingut és que, també relacionat amb els cors del primer trimestre i les consignes que ens ha donat la Victoria, jo crec que hem après a fer cors. Finalment, he après que és important tenir tot preparat i assajar, ja que nosaltres vam experimentar amb les llums i vam tenir diversos problemes quan ho vam escenificar.

Jo crec que aquesta activitat ha estat bé, i que ens ha servit per acabar de practicar els cors grecs, la cosa a la qual li hem donat més importància i més hem treballat, i que crec que ens poden ser de gran utilitat quan hàgim de fer el treball final i assegurant-nos així que surti un resultat interessant. En l’àmbit de millora, jo crec que hauria de millorar a l’hora de representar els cors, ja que en algunes ocasions no vocalitzo del tot bé, i parlar també més fort tant jo com el meu grup de tramoistes, perquè no se’ns sentia bé quan ho vam representar. 

Biel Gascón

Un cor fet per nosaltres

Des de Victoria Szpunberg EN RESiDÈNCiA

La Victoria Szpunberg i el David Arnaiz ens van dividir en grups, i ens va donar unes indicacions sobre quins personatges havíem de representar. A través d’aquesta informació havíem de crear un cor fet per nosaltres. Primer havíem de pensar què posar en el cor i sobre què anava, després començàvem a redactar el cor. Quan ja acabàvem de redactar el cor, el grup s’havia de posar d’acord  sobre què feia cadascú. i per últim havíem de posar en pràctica el cor per després representa-lo als companys de classe.

Jo crec que l’objectiu és treure’ns la vergonya de sobre i practicar per fer l’obra. Gràcies a aquestes activitats he après moltes coses com: saber escriure un cor, situar-me a l’escenari, perdre la vergonya a l’hora d’actuar .

El més rellevant de l’activitat crec que és el final perquè et dones compte que el teatre té un procediment i totes les activitats que fem servir serveixen per preparar-te a fer l’obra final.

Rubén Pantani

Sessió 2 – 27 de setembre

Des de STA EN RESiDÈNCiA

En aquesta sessió va venir el Marc. És el mediador d’aquest projecte, és a dir, l’enllaç entre el programa, l’artista i l’institut. La seva empresa es diu l’Afluent i organitzen concerts a sales força conegudes de Barcelona.

Després, el Pope va continuar ensenyant-nos un seguit de vídeos interessants per a ell, per exemple un de la Cecilia Bengolea, que ballava per les teulades de Jamaica. Ens va agradar molt aquesta aportació perquè era Dance Hall i aquest estil ens és proper.

També ens va ensenyar d’altres cantants. Per exemple: John Cage o Cecilio G.

Per últim, ens va mostrar un grup punk antisistema que era força estrany. La cantant era una dona.

Acabem la sessió amb una reflexió: “Què és música i què no ho és?

Creiem que aquesta pregunta deu ser clau perquè a la sessió anterior també ens ho va preguntar. Per què? Potser serà perquè el concepte de música no és igual per tothom?