Mes: febrer de 2023

A continuació us explicarem el que vam fer amb la Sabina, la Cristina i el mediador Marc a la classe de Música el dia 7.2.23.

Al començament de la classe vam decidir qui faria cada cosa, més tard ens vam repartir en dos grups. Uns van crear un llenguatge de senyals per la direcció dels instruments quan treballem la improvisació musical. Els altres van crear un nou text utilitzant els que havíem escrit en altres classes per crear una nova cançó.

Van fer aquestes tasques per presentar-les el dia 22.2.23 en la sessió de contaminació davant de l’equip docent. Vam acabar la classe tocant i cantant grupalment. Ens vam divertir molt perquè vam poder gaudir dels diferents sons dels instruments com: el piano, la bateria i la veu de les companyes.

Vam fer una activitat que consistia en fer una rotllana i posar tres micròfons fent com un triangle dins de la rotllana. Per torns, qui estava davant d’un micro feia un motiu que la resta imitava.(Centre

Després vam sortir al carrer i una companya va proposar anar a Xamfrà (Centre d’arts escèniques i música del Raval) ,un lloc on la companya fa música. Quan vam arribar vam tenir la sort de què vam trobar a una banda de música que estaven practicant i ens van cantar algunes de les seves cançons i ens van mostrar els instruments que utilitzen: banjo, acordió diatònic, guitarra.

Un dia, la Martina ens va posar un documental que es diu “Caras y Lugares”, el documental tracta sobre dos artistes/fotògrafs que es diuen Agnès Varda i JR.

Aquests viatgen per molts llocs de França fent fotos a la gent, imprimint-les en blanc i negre, d’una dimensió més gran, i enganxant-les a distintes parts com casses, pedres, vagons de trens, etc. 

La Martina ens el va posar per tenir idees que hi ha diferents formes de fer art i de representar i autorepresentar-se.

Us la recomanem!

D’uns petits amulets,
en guardem una vida sencera plena de records i vivències.

Tot comença com qualsevol altre dia… estic dins l’institut envoltat dels companys i amics de la classe; just sona la música que transmet el missatge d’inici de l’hora del pati. Em dirigeixo, baixant les escales, a l’entrada principal, on ens havien convocat el dia abans. Arribo al lloc de trobada i, mentre repassen la llista d’alumnes, acabo d’esmorzar. Acaben d’organitzar la sortida i ens dirigim plegats tota la classe d’expressió artística, a la Fabra i Coats.

Arribo al destí. Allà ens asseiem a terra en rotllana, i com a mi, ens donen a tots un llapis de carbonet. Al centre del cercle col·loquen unes boniques espelmes. Sembla estar tot a punt… Aleshores, la Martina ens explica d’una manera senzilla el tipus de ritual que anem a fer.

• Una conversa divertida, tranquil·la, distesa, que ajuda a pensar i a reflexionar; una bonica estona. Dibuixem a terra, escrivim propòsits per aquest nou any sobre papers blancs… Aquests escrits els cremem al foc de les espelmes com a part del ritual… i sobretot, el que més m’apassiona, agafem un amulet fet per la Martina i després cadascú en dissenya un amb diferents tipus de fang (matèria i color).

• Una bonica classe on he après d’una forma entretinguda i diferent, com petits objectes poden contenir un munt de records i vivències. El sol fet de mirar-los en un futur em poden ajudar a recordar moments importants. La classe arriba a la seva fi; però la vivència i l’ensenyança d’avui se’m guarda dins meu… com un bonic rècord que atresoraré com un preuat amulet.
• Moltes gràcies per aquest dia!!

Per començar l’activitat vam fer un test on ens vam ficar a provar i vam calcular el nostre percentatge de quantes fotos ens fem diàriament, era un mini test d’unes 9-10 preguntes sobre selfies/fotos.

Després de fer aquest test, ens vam fer tres selfies i aquests selfies els vam fer servir per fer una animació que havia de tenir una duració aproximada d’entre 30 segons i 1 minut.
L’animació consistia en el fet que amb sols tres selfies que ens vam fer cadascú, havíem d’inventar una mini animació amb colors i una miqueta de tot del material que teníem a l’aula.

Pel que fa al funcionament i l’ús de materials de l’animació, es podien fer de moltes maneres, retallant les fotos, es podien pintar, hi ha hagut molta variació i creació a l’hora de fer aquesta activitat i veient tots els vídeos, ara veiem que han quedat molt xulos!

Un retrat no només ensenya el dibuix realitzat,
si no el seu significat emocional interior

L’inici de la classe d’expressió artística ha començat. Tots preparats, desitjant saber quina activitat anem a fer, ens col·loquem en les cadires, preparades per escoltar i poder iniciar la classe d’avui.

Després d’haver escoltat, em preparo els materials, llapis, carbonets, els fulls i fins i tot el cavallet!! Preparat per, com ens han explicat, fer i dibuixar un munt d’autoretrats de diferents maneres, algunes de fàcils, ràpides i superdivertides amb els companys i companyes, i d’altres més desenvolupades i aprofundides en el dibuix.

El temps passa i la diversió que sento a través de realitzar cada un d’aquells retrats, es va augmentant a causa de saber que la classe està arribant al seu fi. Malgrat això, em sento molt orgullós i alegre d’haver pogut fer aquesta magnífica classe que dono gràcies a l’Anna i a la Martina d’haver pensat i dut a terme una activitat esplèndida on l’he gaudit al màxim.

Ens van donar diferents papers amb diversos llocs que posteriorment ja hi havien parlat sobre ells.

Vam escriure adjectius i verbs els quals tenien alguna cosa a veure amb aquest lloc.

També amb les fotocopies vam tenir que fer una representació sobre el que s’hi pot fer: parlar, correr, caminar, entre altres coses més.

Hem observat i documentat6 les característiques dels espais significatius exteriors restants que van sorgir a la sessió inicial:

• Aula d’informàtica
• Biblioteca
• Espai interior fosc
• Grades
• Escales del jardí
• Bosc

Hem analitzat les qualitats, mancances i potencialitats d’aquests espais (què hi fem i què no) i hem reflexionat sobre les possibilitats de millora de cada un d’ells

Finalment van mostrar-nos una pel·lícula que hi tracta sobre un home que hi feia una foto tots dels dies al mateix lloc, a la mateixa hora.

“Smoke”. Escena de l’àlbum de fotos:

Després de veure una mica de sobre que hi anava aquesta peli, vam estar-hi parlant sobre aquesta tots junts, donant nostra opinió i imaginant-nos tot el que conlleva fer això d’una manera concurrent, com part de la nostra rutina i dia a dia.

Els artistes ens van repartir una fitxa i vam anar a una mini excursió pel barri per fixar-nos a la seva arquitectura, característiques fisiques, i omplir la fitxa.

En la fitxa que teniem que omplir i havien aquestes preguntes:

• El nom dels carrers per on passavem els possavem al mapa.
• Mesurar el temps que triga en posar-se vermell un semàfor, és a dir, l’estona que té una persona per creuar.
• Dibuixar un equipament del barri.
• Capturar la textura del terra (frottage).
• Anomenar i enumerar els elements que trobes a la vorera (arbres, bancs, etc.)
• Mesurar, amb passes, quant ocupa la vorera i quant ocupa la calçada.

Ens van fixar en com eren les carreteres i els vam mesura per passos per a veure diferències entre l’una i l’altra, per exemple, la primera carretera era de 10 passos mentre que la segona era de 7.

Ens vam adonar que algunes carreteres eren mes estretes, grans que unes altres, com les parets que hi havia.

En aquesta sortida hem conegut de una altre manera el nostre barri: les característiques físiques de la ciutat, els elements urbans, i hem reflexionat sobre l´accessibilitat i l’inclusió de la totalitat de la ciutadania.

Aném a cartografiar el nostre barri: on vivim, per on ens moven, què coneixem, etc..

No tots els plànols d’un mateix lloc, d’una mateixa ciutat, són iguals. Cada plànol explica una cosa diferent.

A partir d’aquí ens vam dividr en 3 grups d’unes 6 persones (mentre uns fa el mapatge, els altres dibuixen, i girém cada 25 min)

Al mapa vam possar:

• On viu cadascú
• Recorregut que fem per venir fins l’institut
• L’escola de primària on habiem anat
• Edificis de la nostra vida quotidiana (comerços, cases de familiars o amics…)
• Equipaments de la vida quotidiana (biblioteca, poliesportiu, mercat…)
• Espais públics de la quotidians (places, parcs, etc)
• Noms dels carrers que coneixem (només els noms que coneixen)
• Altres ?

Amb això obtindrem un retrat del barri i també veureu clarament on es desenvolupa el nostre dia a dia.

Cadascú ha de fer dos dibuixos:

• L’edifici on vivim
• Un edifici del barri que ens agradi especialment

Al acabar tot vam possar els dibuixos dels edificis sobre el mapa. Vam debatir sobre el barri (què ens agrada, què no ens agrada, què coneixem, que coneixem de la resta de Barcelona…)

Gemma, Nayara i Ainhoa

El Pau ens va ensenyar coses sobre la fluorescència. La fluorescència: són una sèrie d’objectes o coses que quan les mires amb la llum ultraviolada es veuen brillants. Després de veure i entendre el que era la fluorescència vam agafar una cartolina negra i amb subralladors de colors fluorescents (groc rosa blau i verd) vam fer dibuixos i missatges secrets, després vam comprovar si es veia amb una llum ultraviolada

Dibuix fluorescencia